什么比猎豹的速度更快评课记录点评
什么比猎豹的速度更快评课记录点评如下： 《什么猎豹的速度更快》是一篇说明文，内容简约，语言简洁，上公开课实在是不讨巧的一节课，没有可以深挖的内容，没有可以赏析的语句，没有可以渗透的道理，从人文角度到语用角度，似乎都是乏善可陈！ 而且，我更拿手的是《爱如茉莉》《珍珠鸟》《但愿人长久》一类抒情的文章，说明文，老师的精彩不容易展示，学生的发言不容易精彩，好难出彩的课文！ 可是，我最终还是选择了这篇课文！我想，课堂，我们更应该关注学生学到了什么，而不是我展示了什么！课堂，是学生扎实学到知识和能力的地方，而不是教师彰显个人精彩的地方！把看似简单的课文教好，也是一种新的挑战！ 本单元的训练重点“提高阅读的速度”，本文的重点是学会说明方法：列数字、作比较！我想，就把这两点作为本课的教学目标，扎扎实实走稳、掌握、夯实，让学生们任何时候一提到说明方法，就会想起列数字、作比较！一自读课文就会想到提高阅读速读的方法！ 因为是人教版的新入选教材，可以借鉴的资料少之又少，正好，也让自己没有了依赖，认认真真备课！一篇682字的短课文，我来来回回读了12遍，读着读着，思路清晰了，重难点出来了，教学的脉络有了。 解决“提高默读速度”可以让学生先说说自己的方法，然后老师重点指导：抓住主要问题速读，在本节课的阅读中始终提醒同学们按照我们学的方法去速读课文，使速读落实在每一次的阅读中！ 基于文章是说明文，我先用一个小案例介绍了“列数字”、“作比较”两种说明方法，使学生有直观真切的感受，然后默读课文，学习说明方法。我设计了三读，一读初知文章大意；二读试着找出文章的说明方法，交流体会这种说明方法的好处。 举一个课外句子，进一步感受列数字、作比较这种说明方法的好处；三读再次从文中找出使用的说明方法，圈画比较，交流分享。通过三读，学生不仅熟悉了课文，两种说明方法深深根植于学生的心田，这就够了，目标基本完成！ 教学目标初步完成后，我想，如何让刚学会的速读方法和说明方法得到巩固呢？ 我又设计了这样的环节：速读新课文《太阳》，找出文中使用列数字、作比较的重点路段，反馈结果，正确率很高，最后我还设计了一个“小练笔”，用这两种方法介绍一个熟悉的事物，写清楚，写明白。 这样的训练是有梯度的三个层面，学会方法，在阅读中能识别这种方法，在写作中能使用这种方法。通过这样三个层面有梯度的训练，学生就真正掌握了这两种说明方法，效果很好。
什么比猎豹的速度更快评课
什么比猎豹的速度更快教学反思简短如下： 一、简介猎豹，拉近距离。 文章的题目提到了什么比猎豹的速度更快，我便先给学生们简单的介绍猎豹。 猎豹的时速达到每小时110km，是目前世界上速度最快的陆地动物，从起跑到时速110km仅需几秒钟，猎豹之所以跑得这么快，是因为长期追保追捕猎物而形成的，慢慢的变成了速度最快的陆地动物，这样说孩子们还是不太明白，它到底有多快？ 换种方式说，它的时速相当于我们的汽车在高速路上行驶，这样的比较让学生们准确的想象出猎豹的速度有多快。 二、潜心阅读，迁移运用。 默读课文，文中列举了哪些比猎豹更快的事物，具体的速度是多少，以表格的形式呈现。同学们边读边标画，边归纳整理，找出相关信息。 在孩子们阅读的同时，我在黑板上列出表格。孩子们帮我把表格填完整，黑板上的表格一目了然。孩子们发现了本文最大的特点就是列数字。 通过数字了解了各种事物的速度。列数字使文章更加具体、准确、明白，在此基础上引导孩子们用列数字的方法介绍事物。 比如我们的教室宽多少，长多少；我们的书桌长、宽、高各是多少？我们的铅笔盒，我们的课本，我们的身高，我们的体重……活学活用，孩子们掌握了列数字的说明方法，使表达更加准确具体。 三、拓展延伸，激发兴趣。 继续观察表格，表格中列举的是我是从人开始的，一个比一个快，这种方法叫作比较。通过比较你发现了什么？ 孩子们畅所欲言，我发现了游隼比猎豹快，我发现了速度最快的是光速……明白了做比较，我们就用列数字和作比较的方法来说一句话。 小聪说："我身高1.51m，同桌1.47m，我比他高0.4cm。” 小牟说：“小心高1.47m，我身高1.65m，我是全班最高的同学。” 小云说：“我们的教学楼有三层高，前面的教学楼有五层高，前面的教学楼比我们这边儿要高。” 身高，体重，教学楼，旗杆，葡萄架……都成了比较的对象。 四、提出问题，学会质疑。 文中介绍速度最快的是光速，那么光速就一定是最快的呢？ 很多同学说是，就是！因为课本中说了光的速度是最快的！ 一阳举起了手：“老师，我觉得不一定是，我们现在知道速度最快的是光速，随着科技的发展，或许人类会发现更快的速度。” 书毅说："科技在发展，人们的认识也越来发展，我觉得以后还会有比光速更快的速度。” 浩说：“光速都那么快了，怎么还能有比光速还快的呢？我不信！” 这样的问题我不能解答，我也不会解答。 文中所列举的事物中人的速度最慢，那么还有没有其他事物的速度比人的速度慢呢？ 乌龟，蚯蚓，螃蟹，蜗牛，蚂蚁，树懒……孩子们充分发挥想象力。 不足之处： ①如果我留给孩子们足够的时间，让孩子们提出问题，而不是我把问题提出来给他们，他们的收获或许更大。 ②质疑之后，如果布置作业时，让孩子们仿照课文的写法写一写《什么比人的速度更慢》或许更能激发孩子们的学习兴趣。